"дифференциация "с-з" в словах и предложениях". Сравнение звуков по артикуляции
Цели:
1. Умение различать согласные С. 3 в устной и письменной речи.
2.
3.
4. Развитие связной речи.
5. Развитие, мышления, памяти, внимания.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, картинки: занавеска, зебра, слон, стакан, слива, арбузы, капуста, гнездо; карточка с текстом сказки «Свинья в гостях»; таблица с кроссвордом.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II.
С какими буквами и звуками вы работали на прошлом занятии?
Характеристика звуков.
Каковы артикуляции этих звуков, в чем их сходство и различие?
На что похожи буквы С, 3?
Придумайте слова с этими звуками.
III. Закрепление материала.
1. Дифференциация согласных С, 3 в слогах.
а) Образуйте слоги. Прочитайте их.
б) Прочитайте, запомните и запишите слоговые ряды в той же последовательности.
(Даётся время на прочтение слогов одной цепочки, затем слоговой ряд закрывается).
са-за-за за-са-са са-за-са-за зю-сю-зю-сю
ся-зя-зя зя-ся-ся си-зи-си-зи зу-су-зу-су
2. Дифференциация согласных С, З в словах.
Слова: стакан, закон, зубы, слух, смех, звонкий, студеный, зима, поднос, сметана, козел, мазь, гуси, корзинка, магазин, звезды
б) Разгадывание кроссворда. Отгадайте слово по первым буквам названий.
Заяц Ваза Ёлка Замок Дятел Очки Часы
Кубик Аквариум. (Звёздочка).
в) Работа с картинками.
Рассмотрите картинки. Назовите их.
Сделайте схему этих слов. Надпишите буквы З,С.
Запишите слова, разделите на слоги (занавеска, зебра, слон, стакан, слива, арбузы, капуста, гнездо).
г) Отгадывание загадок, запись слов-отгадок в два столбика разными пастами,
У косого нет берлоги, Спереди пятачок
Не нужна ему нора Сзади - крючок,
От врагов спасают нога, Посредине спинка,
А от голода нора (ЗАЯЦ) А на ней щетинка. (СВИНЬЯ)
Гуляю я и в дождь и в зной. На сучках висят шары
Характер у меня такой. (ЗОНТ) Посинели от жары. (СЛИВЫ)
Белый камень во рту тает. (САХАР) Что видно только ночью? (ЗВЁЗДЫ)
Светит, сверкает, Хоть сама – и снег, и лёд,
Всех согревает. (СОЛНЦЕ) А уходит – слёзы льёт. (ЗИМА)
Прочтите слова первого столбика и второго.
3. Дифференциация согласных С, З в предложениях.
Составить предложения из данных слов.
За, собака, забором, залаяла.
Зубы, разболелись, Сони, сильно.
За, собака, гналась, зайцем.
Взяла, зайца, собака, след.
В, стог, змея, сена, уползла.
Звонко, запел, саду, соловей.
На, сверкала, кустах, росла.
Анализ предложений: найти главные члены предложения.
4. Дифференциация С-З в текстах.
Прослушайте сказку Г.Юдина «Свинья в гостях».
Определите, какой из звуков из звуков С-З чаще встречается в тексте.
«Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках. Еды всякой приготовила: тут и сыр, и свёкла в сахаре, и смородина в сметане, сок сливовый, а себе – сосисок нажарила с салом. Пришла свинья, даже «здравствуйте» не сказала, влезла в сапогах на стол, всё сожрала, ничего собаке не оставила, даже свечку солью посолила и съела её вместе с сиренью.
Потом улеглась на скатерть и говорит: «Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи почитала или сказку какую-нибудь». «Совести у тебя нет, - рассердилась собака – свинья ты и есть свинья! Сейчас же убирайся, отсюда!» И с тех пор собака на свинью сердита».
Вопросы:
Каким звуком насыщен текст?
Кого пригласила в гости собака?
Как приготовилась собака к приходу гостьи?
Как вела себя свинья в гостях?
Почему рассердилась собака?
Перескажите содержание этой сказки.
IV. Итог занятия.
Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 33
ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Б, П .
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение различать согласные Б, П в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия.
3. Развитие и совершенствование грамматического строя.
4. Развитие связной речи.
5.
Оборудование: таблица для мнемонического приема, слоговая таблица, пакетики с деформированным текстом, фигурки Буратино иМальвины из пенопласта или картона.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II.
С какими звуками и буквами работали на прошлом занятии?
Проведем игру «Кто больше?». Победит тот, кто больше придумает слов
III. Знакомство с новой темой.
1. Отгадайте загадку. Выделение первых звуков из слов-отгадок.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел (БАБОЧКА)
Встает на заре.
Пост во дворе.
На голове гребешок
Кто же это? (ПЕТУШОК).
Итак, какие это звуки?
2. Уточнение артикуляции звуков, установление их сходства и различия,
3. Сопоставление звуков с их графическимизображением. Мнемонический прием.
Буква Б с большим брюшком Букву П а спортивном, зале
В кепке с длинным козырьком! Перекладиной назвали.
Ну-ка, милый, не ленись.
Подойди, да подтянись.
4. Дифференциация Б-П.
а) в слогах
1) Работа со слоговой таблицей.
Прочитайте слоги парами, скажите, какими звуками отлагаются эти пары слогов:
БА-ПА ПА-БА БЯ-ПЯ БИ-ПИ
БО-ПО ПО-БО БЕ-ПЕ ПЯ-БЯ
БЫ-ПЫ ПЫ-БЫ ПИ-БИ ПЮ-БЮ
2) Прослушйте ряды слогов, запомните, повторите в той же последовательности:
ПА-БА-ПА ПУ-БУ-ПУ ПА-БА-ПА-БА
БА-ПА-БА БУ-ПУ-БУ БА-ПА-БА-ПА
3) Образуйте слоги:
| П | а | Б | я | |
| о | е | |||
| У | ю | |||
| ы | и |
4) Запись слогов в тетрадь:
пя, бо, аб, ал, уб, пю, бю, баб, паб
Прочтите записанные слоги.
б) Дифференциация звуков в словах.
1) Отхлопывание количества слогов в словах:
БУТОН, ПАКЕТ, ПРЫГАТЬ БЕГАТЬ ПОЛЗАТЬ, БРЕВНО, ЛОПАТА, БАРАБАН, САПОГИ.
2) Прослушайте слова, определите в них наличие и место звука Б или П.
Образец: а) в слове ПАЛКА - звук П находится в начале слова.
б) в слове ЗАБОР - звук Б, он находитсяв середине слова.
а) ПОЛ, БЫК, ПЫЛЬ, БАЛКА, БЛУЗКА, ПЛАКАТ.
б) ЗАБОР, РАБОТА, САПОГИ, ГРИБЫ, ЛОПАТА, РЫБАКИ.
3) «Веселые звуки».
«Б» сказала: Лес пилить
Слушай «А», Пустились вилы,
Побежим искать слова! Обратившиеся в ПИЛЫ,
Смотрят - бочка,
Буквы бочку В дом войти.
Покатили по песочку. Боится вол:
Бочка сделалась легка, Подо мной
Унеслась под облака (БАБОЧКА) Прогнется ПОЛ.
У подъезда клубы, пара
Едут с бала лайки
А за ними гончих пара,
В лапах БАЛАЛАЙКИ,
4) Измсните слова так. чтобы после согласных Б, П появился гласный. Подчеркните последний слог.
Образец: ГРИБ – ГРИБЫ.
(Обратить внимание на то, как произносится и пишется звонкий согласный звук в конце слова. Вспомните правило.)
ЧУБ - ДУБ - КРАБ -
ЛУБ- СУП - ТУЛУП -
ЯСТРЕБ - ХЛЕБ - БОБ -
в) Дифференциация Б-П в предложениях.
1) Закончите предложения, вставив нужные по смысллу слова:
палка -балка Старушка опирается на...
словарная работа Крыша опирается на …
бочка - почка Листья появились из...
Капусту вытащили из …
Забыть - запить Ссору надо …
Лекарство надо...
Блещут – плещут В синем небе звезды …
В синем небе волны...
Прочтите предложения.
Анализ 1, 2 предложений: найти главные члены в предложениях.
Логопедическая физминутка.
г) Дифференциация Б-П в связной речи.
Сегодня у нас гости. (Логопед показывает фигурки Мальвины и Буратино).
Чему учила Мальвина Буратино?
Вот и сегодня Мальвина дала Буратино задание, но он не может с ним справиться и обращается к вам за помощью.
Откройте пакетики. Вы увидите полоски с текстом. Вы должны правильно расположить эти полоски, чтобы получился рассказ. А потом озаглавите этот рассказ, Приступайте к заданию. Прочтите рассказ.
Наш дом большой и красивый.
На первом этаже дома магазин.
В магазине продают одежду, обувь.
У подъезда дома растут тополя.
Вокруг дома дети посадили много цветов.
Мы очень любим наш дом.
Как озаглавите рассказ?
Итак, помогли ли вы Буратино?
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №34
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Б-П
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные В-Пв устной и письменной речи;
2.
3.
4. Развитие связной речи;
5.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, звуковые часы, перфокарты.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
С какими согласными работали напрошлом занятии? В чем сходство и различие артикуляции этих звуков? Назовите звонкий согласный. Назовите глухой согласный.
III.
1. Дифференциация звуков в слогах : слоговые ряды.
а) Прочитайте, запомните и повторите слоговые ряда. (Учащиеся читают слоги, затем постепенно ряд за рядом слога закрываются.Дети воспроизводятслоговой ряд по памяти. Логопед обращает внимание детей на четкое произношение звонких и глухих согласных).
ПО-БО-ПО ПО-БО-БО-ПО
БИ-ПИ-БИ ПИ-БИ-БИ-ПИ
ПЯ-БЯ-ПЯ БУ-ПУ-ПУ-БУ
БЕ-ПЕ-БЕ БЕ-ПЕ-ПЕ-БЕ
б) Записать слоги в две строчки: в первую - с буквой Б; во вторую - с буквой П.
БА, ПА, ПУ БЕ, ПЮ БЮ, БЫ, БЕ, ПЕ, ПЯ.
Прочтете слоги, записанные в первой строчке, во второй,
2. Дифференциация звуков П-Б в словах.
а) Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи.
БОК, ПОЛ, СУП, ЗУБ, ЗАБОР, БЕЛКА, ТАПОЧКИ, БОЛЬШОЙ, ХЛОПОК, БЛУЗКА, ТАПОЧКИ, ПАЛЬТО, БАНТИК, ТОПОР, БЕЖАТЬ, БОРОТЬСЯ, ПЛАКАТЬ, ПЛЫТЬ, БЕГАТЬ, БЕСПОКОИТЬ.
б) Работа со «звуковыми часами».
Найдите самые короткие слова н поставьте на них стрелки.
Найдите двусложные слова: БОЧКА, ПАЛКА.
Найдите самые длинные слова: БАБОЧКА, САПОГИ.
А теперь назовите слова, в состав которых входит согласная П, а затем Б.
в) Графический разбор слов-отгадок.
Наткёт, наплетёт, - Домовитая хозяйка
Сядет и добычи ждет, (ПАУК). Пролетает над лужайкой
Похлопочет над цветком
Не заботясь о погоде, Он поделится медком. (ПЧЕЛА).
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней Он охотно пыль вдыхает,
Май сережки дарит ей. (БЕРЕЗКА) . Не болеет, но чихает, (ПЫЛЕСОС). Тридцать три родных сестрички
Писаных красавицы
На одной живут страничке.
А повсюду славятся. (БУКВЫ).
3. Дифференциация П-Б в предложениях.
а) Вставьте в слова пропущенные буквы. Выделенные слова разделите на слоги.
Мама сварила вкусный су...
У...ори...олит зу...
Он не сможет есть горячий су..
Уря.. .свалила телеграфный стол....
У дома намело...ольшой сугро...
Кра... живет в море.
На опушке рос развесистый ду...
Прочтите предложения, объясните правописание Б, П в конце слов.
б) Прочитайте слова.
Составьте с этими словами предложения. Запишите их.
БАБОЧКА, ПОЛЯНКЕ, НАД, ПОРХАТЬ, БЕЛАЯ.
ТРОПИНКА, ШАГАЛ, ПУТНИК, БЫСТРО, ПО.
БАБУШКА, ПОДАРИТЬ, БРЮКИ, НОВЫЕ. ПАША.
ПАША, ПОБЛАГОДАРИТЬ, БАБУШКА, ПОДАРОК, ЗА.
Прочтите предложения. Подсчитайте количество букв П, Б, определите каких букв больше.
Логопедическая физминутка.
4. Дифференциация П, Б в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставьте пропущенные буквы.
Была бы охота - ...удет ладиться ра..ота.
Без дела жить - только не...о ко…тить.
Равду как ни прячь - наружу выйдет.
В молодости не учился - жизнь...отерял.
Переливать из...устого в порожнее.
Пишут не …ером, а умом.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №35
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Д - Т.
Цели:
1. Умение различать согласные Д - Т в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, внимания, мышления.
Оборудование: таблицы для мнемонического приема, слоговая таблица, карточки с текстом сказки «Доброе слово», таблица со словами-перевертышами, таблица с ребусами, картинки: труба, дрова.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
Какие звуки и буквы учились различать на прошлом занятии? Назовите звонкий согласный. Придумайте слова с этим звуком. Назовите глухой согласный. Придумайте слова этим звуком.
III.
1. Выделение звуков из слов по предметным картинкам . (В начальной позиции).
Картинки: труба, дрова.
2. Уточнение артикуляции звуков, установление сходства, различия (внимание на кинестетические ощущения.)
3. Характеристики звуков (согласные, глухой, звонкий).
4. Сопоставление звуков с их графическим изображением .
Вот стоит дымок пуская. Отвечайте, кто знаток:
Буква Д- труба печная. Это что за молоток?
5. Дифференциация Д-Т в слогах.
а) Прочитайте слоги на таблице, записанные парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов?
ДА-ТА ТА-ДА ДЯ-ТЯ ТА-ДЯ ДЯ-ТЯ
ДО-ТО ТО-ДО ДЁ-ТЁ ТЁ-ДЁ ТЕ-ДЕ
ДУ-ТУ ТУ-ДЫ ДЮ-ТЮ ТЮ-ДЮ ДЁ-ТЁ
ДЫ-ТЫ ТЫ-ДЫ ДИ-ТИ ТИ-ДИ ТЮ-ДЮ
б) Прослушайте слога, запишите их вдве строчки: в первую строчку слоги с глухимсогласным, во вторую - со звонким:
ТА, ДЯ, ТО, ДО, ТО, ТЫ, ДО, ТЯ, ТЕ, ДЕ, ДУ, ТЮ, ДЮ, ТЛА, ДЛА ТЛО, ДЛИ, ТРУ, ДРУ, ТИ, ДИ, ТЛИ.
Прочесть слоги, записанные в первую строку, слога, записанные во вторую строку.
ТА-ДА-ТА ТУ-ДУ-ТУ ТА-ДА-ТА-ДА
ДА-ТА-ДА ДУ-ТУ-ДУ ДА-ТА-ДА-ТА
6. Дифференциация Д-Т в словах.
а) Прослушайте слова, назовите какой звук Д, Т:
1) Стоит в начале слова.
2) Стоит в середине.
Образец ответа:
1) в слове ДЫМ - звук Д.
2) в слове ПЕТУХ - звук Т.
1) ДОМ, ДЫМ, ТАМ, ТЁМНЫЙ, ДОЛЯ, ТИХО, ТУФЛИ.
2) ПЕТУХ, ВЕТКА, ВЁДРА, ВЕТЕР, ПОГОДА, ПОБЕДА, ПОСУДА.
б) Работа со словами-перевертышами.
Прочтите слова, записанные на таблице:
ТОТ, ТУТ, ДЕД, ДОХОД ДОМ, МОД
А теперь прочтите эти слова справа налево. Что получилось?
в) Разгадывание ребусов. Разгадайте ребусы, изображенные на таблице.
г) Запишите слова в два столбика разными пастами.
ТАРЕЛКА, БИДОН, ПОДРУГА, РАБОТА, ПАЛЬТО, ПУТНИК, РАДИО, ЗАВОДЫ, ТАПОЧКИ, ТЫКВА.
Прочтите слова, которые записали в первый столбик, во второй.
д) Доскажите словечко:
У меня знакомых тьма. Я антоним шума, стука,
Не могу их счесть сама. Без меня вам ночью мука.
Потому что кто пройдет, Я для отдыха, для сна,
Тот и ручку, мне пожмет. Называюсь... (ТИШИНА).
Людям рада я, поверь,
Я - приветливая... (ДВЕРЬ).
Быть должны всегда в порядке
Ежик вырос в десять раз, Твои школьные... (ТЕТРАДКИ).
Получился... (ДИКОБРАЗ).
В лесу под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд-приятель!»
И ставит подпись... (ДЯТЕЛ).
7. Дифференциация Д-Т в предложениях.
а) Выписать из предложений словосочетания с буквами Д, Т. Подчеркнуть буквы. Д – одной чертой, Т – двумя.
Образец: Весь день дует холодный ветер. ХОЛОДНЫЙ ВЕТЕР .
СОЛНЦЕ СВЕТИТ ТУСКЛО.
ЧАСТО ИДУТ ХОЛОДНЫЕ ДОЖДИ.
ПТИЦЫ УЛЕТЕЛИ В ТЕПЛЫЕ СТРАНЫ.
ДНИ СТАЛИ КОРОТКИЕ.
УЧЕНИКИ ПИСАЛИ ТРУДНЫЙ ДИКТАНТ.
ХОЛОДНЫЙ ДУШ ПОЛЕЗЕН.
У ПРУДА СТОЯЛА СТАРЕНЬКАЯ ДАЧКА.
Прочтите выписанные словосочетания.
б) Вставьте в предложения пропущенный предлог ОТ или ДО. Как будете писать предлоги?
Лодка отплыла... берега.
Деревни было недалеко.
Дима помог маме...нести сумку... дома.
Поезд отошел... станции.
Малыш добрался... верхней ступени. –
Прочтите предложения.
8. Дифференциация Д-Т в связной речи.
Прослушайте сказку «Доброе дело», а потом скажете, каких звуков встретилось в сказке больше?
Доброе дело.
Нечем заняться медведю, вот он и бродит целым и днями по лесу, скучает и зевает так, что деревья дрожат. И-Эх! Мне бы дело какое-нибудь. Мне бы чего-нибудь полезное. сделать. Несколько дней назад он здоровенной дубинкой наделал дырок в земле. «Может, в этих дырках кто-нибудь гнездо себе сделает» - размышлял медведь. Но никто не собирался там жить. Тогда медведь натаскал травы и напихал её в дупло, где жил дятел. «Теперь дятлу в дупле мягко будет». Но дятел только обругал его, потому что в дупло нельзя было влезть. Сидит медведь под дубом, скучает, а мимо него деревенский Димка топает. «Ты чего такой грустный, дедушка медведь?» - Да делать мне нечего, вот и грустный. - бурчит медведь. «А ты можешь дудочку сделать?» «Дудочку? А чего ее делать-то?» - оживился медведь и раз-два! - сделал Димке дудочку. «Вот это да!» - обрадовался Дима. А моей сестренке Даше сделаешь?» «Да, я для всех деревенских ребятишек сейчас наделаю, - заторопился медведь.- Наконец-то для меня доброе дело нашлось».
Каких звуков больше встретилось в тексте Д или Т?
Почему медведь скучал?
Какое дело полезное решил сделать медведь?
Понадобились ли дырки, сделанные медведем, зверям?
Как решил медведь порадовать дятла?
Почему дятел рассердился на медведя?
Какое доброе дело сделал медведь?
IV. Итог занятия. Что больше всего понравилось на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №36
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Д - Т.
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные Д - Т в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
Оборудование: сигнальные карточки, магмлофонная запись, перфокарты, картинки: карандаш, молоток, ведро, топор, лопата, удочка, парта, ягоды, дубы.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
Какие согласные вы учились различать на прошлом занятии? В чем сходство и различие артикуляции этих звуков?
Игра «Буква потерялась».
На доске записаны слова, в которых потерялась буква.
СА… КА…ОК О…ПУСК АИС…
…ЕРЕВО …ЫНИ СА…ОВНИК …ИВАН
КУС…Ы НИ…КИ КИС…И
Ссгодня продолжим работу над различением этих согласных Д-Т.
III. Закрепление пройденного материала.
1. Дифференциация звуков в слогах.
а) Прочитайте звукосочетания, запишите только согласный.
АДА, АТА, ОДА, ОТА, УТУ, ИДУ, УДУ, ИДИ, ИТИ, УДЮ, УДИ, УТИ.
Сколько выписали букв Т, Д. каких букв больше, на сколько?
2. Дифференциация звуков в словах.
а) Работа с сигнальными карточками, по магнитофонной записи.
ДЫНИ, ВЕДРО, ТУЧА, ПОДУЛ, ТРАКТОР, ПОДУШКА, СТУК, НАРЯДНЫЙ, ТУМАН, ВИКА, ОДУВАНЧИК, МЕТЛА, ДРУГОЙ, ТРУДНО, РАДУГА, ПОБЕДА.
б) Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом:
ДОМ-ТОМ ДОЧКА-ТОЧКА ПЛОДЫ – ПЛОТЫ ДОЧКА - УТОЧКА
в) Отгадывание загадок, запись слов отгадок в разные столбики разной пастой.
Много рук, а нога одна. (ДЕРЕВО) Дождик теплый и густой
Этот дождик но простой.
Он пришел, наполнил кадки. Он без туч, без облаков;
Поливал усердно грядки. Целый день идти готов (ДУШ)
С шумом окна, промывал.
На крыльце потанцевал.
Побродил по крыше вволю
И ушел по лужам в поле. (ДОЖДЬ) Не живая - а идет,
Неподвижна - а ведёт. (ДОРОГА)
Вот дорос до небес - Я мчусь
И исчез (ДЫМ). Держусь за провода,
Не заблужусь я
Через поле и лесок Никогда. (ТРОЛЛЕЙБУС)
Он бежит по проводам А в гору лезет. (ТЕСТО)
Скажешь здесь - а слышно там. (ТЕЛЕФОН)
Над тобою, надо мною
Пролетел мешок с водою.
Наскочил на дальний лес
Прохудился и исчез. (ТУЧА)
Овсом не кормят,
Кнутом не гонят,
А как пашет
Семь плугов ташит. (ТРАКТОР)
Прочтите слова, записанные а первом столбике, во втором.
3. Дифференциация Т-Д в предложениях.
а) Закончите предложения, используякартинки.
Даша рисует цветными …(карандашаши).
Гвоздизабивают … (молоток).
Веду носят...(ведро).
Дрова рубят...(топор).
Землю копают … (лопата).
Рыбу ловят... (удочка).
Дети сидят за... (парта).
В лесу растут разные... (ягоды).
На опушке леса растут.... (дубы).
Прочтите предложения.
б) Вставьте в предложения пропущенные слова.
На реке крепкий ….
Москва - большой....
Весной на реке начинается....
По реке плывет пассажирский....
Прочтите предложения, вспомните правило правописания согласных, стоящих в конце вставленных слов.
4. Дифференциация Т-Д в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставьте пропущенные буквы в слогах пословиц.
Рус своей …ени боится.
Труд корми…, а лень пор…ит.
Терпение и …руд всё пере...рут.
Друзья познаются в бе…е.
Дерево дорого пло…ами, а человек делами.
Прочтите пословицы, объясните их значение.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №37
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ В - Ф.
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение различать согласные В-Ф в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование: слоговая таблица, таблица для мнемонического приема, картинки: соловей, туфли, флоксы, фиалки, вафли, вишни, фартук, кофейник, сова. ваза, свстофор, варежки, карточки с текстом «Птичка».
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
С каким звуками и буквами работали на прошлом занятии? Какие это звуки? (Характеристика). Назовет звонкий согласный. Придумайте с этим звуком слова. Назовите глухой согласный. Придумайте, с ним слова.
III. Знакомство с новым материалом.
1. Выделение звуков из начала слои по предметным картинкам.
Что изображено на картинке? Выделите 1-й звук из слова. Какой это звук? Аналогичная работа проводится и над вторым звуком.
2. Уточнение артикуляции звуков, установление сходства и различия. Обратить внимание учащихся на кинестетические звуков, ощущения при произнесении.
3. Сопоставление звуков с их графическим изображением. Мнемонический прием.
Палочка Филин в книжку залетев.
Рядом две ровные дужки Притворился, буквой Ф.
Вот и готовы
Очки... длялягушки.
4. Дифференциация В-Ф.
1) Дифференциация В-Ф в слогах.
а) Прочитайте слоги парами. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слогов?
| ВА-ФА | ФА-ВА | ФЯ - ВЯ | ФЕ-ВЕ |
| ВО- ФО | ФО-ВО | ФЕ-ВЕ | ФИ-ВИ |
| ВЫ-ФЫ | ФЫ-ВЫ | ФЮ-ВЮ | ФЯ-ВЯ |
б) Прослушайте слоги, запишите первую букву каждого слога.
ВА, ВЫ, ФА, ВО, ВУ, ВЕ, ВА, ФЕ, ВИ, ВЫ, ФЯ, ВЮ, ФЮ.
Подсчитайте, каких букв больше.
в) Прослушайте, запомните ряды слогов, повторите в той же последовательности:
ФА - ВА - ФА ФА - ВА - ВА - ВА
ВА - ФА - ВА ВА - ФА - ФА - ВА
ФУ - ВУ - ФУ ВУ - ФУ - ВУ - ФУ
ВУ - ФУ - ВУ ФУ - ВУ - ФУ - ВУ
2) Дифференциация В-Ф в словах.
а) Прослушайте слова. Определите наличие звуков В, Ф:
Образец:
1) В слове ВАТА - звук В.
2) В слове ФАКЕЛ - звук Ф.
1) ФОКУС, ВОРОТА, ФАБРИКА, ВОРОТНИК, ФАРТУК, ФЛАГ, ВРАТАРЬ, ФЛЕЙТА (Словарная работа), ВРЕМЯ, ФЛОКСЫ.
2) КОНВЕРТЫ, КОНФЕТЫ, КОФТА, КОВАТЬ, КРОВАТЬ, КОФЕ, САЛФЕТКИ.
в) Рассмотрите и назовите картинки, разложите их в три столбика в первый - со звуком В. во второй со звуком Ф, в третий со звуками В, Ф.
СОЛОВЕЙ, ТУФЛИ, ФЛОКСЫ, ФИАЛКИ, ВАФЛИ, ВИШНИ, ФАРТУК, КОФЕЙНИК, СОВА, ВАЗА, СВЕТОФОР.
Назовите картинки, расположенные в1, 2, 3 столбиках.
г) «Доскажите словечко».
Как зовут меня, скажи Из меня посуду
Скромный полевой цветок Нежно-беллую и
Синеглазый... (ВАСИЛЕК) Звонкую
Обжигают с древних пор
Грязнулю всегда Называюсь я... (ФАРФОР).
Выручает …(ВОДА).
День рождения у меня - Праздник, праздник у ворот.
Подарили мне коня, Кто встречать его пойдет?
Замечательный какой! Я и верный мой дружок
Голубой-преголубой. Красный маленький... (ФЛАЖОК).
Ездить нужно осторожно,
За рога держать можно,
Жаль вот только - гривы нет...
Что за конь? (ВЕЛОСИПЕД).
3) Дифференциация В-Ф в предложениях.
а) Выпишите из предложения словосочетания с буквами Ф В.
Мы ехали на дачу в первом вагоне. На Даче мы ели свежие фрукты. Фокусник показывает забавные фокусы. Сегодня влажный воздух. Мы пили чай с фруктовыми конфетами. Дует северный ветер. На ёлку ребята повесили разноцветные флажки.
Посчитайте выписанные словосочетания.
б) Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишите их, подчеркните буквы В, Ф разными карандашами.
Вопросы:
Где изготовляют конфеты?
Куда наливают воду туристы?
Что вывешивают на домах в праздник?
Чем покрыты дороге в городе?
Что открывают зимой для проветривания комнат. Слоговой анализ слова.
Прочтите предложения.
Логопедическая физминутка
4) Дифференциация В-Ф в связной речи.
Прочтите текст рассказа «Птичка». Подсчитайте количество букв В, Ф. Определите, каких букв больше.
Ответьте на вопросы:
1) Кто постучался в окно к детям?
2) Где прожила птичка всю зиму?
3) Когда Ваня выпустил птичку на волю?
Перескажите содержание рассказа.
IV. Итог занятия . Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ №38
Конспект занятия в КПП по теме
:
Дифференциация звуков З-С.
Задачи урока :
закреплять навыки правильного звукопроизношения;
уточнить артикуляцию звуков [с] – [з];
учить давать сравнительную характеристику звуков [с] – [з];
учить дифференцировать буквы С-З;
развивать навыки звукобуквенного и слогового анализа и синтеза;
развивать фонематическое восприятие;
развивать зрительное и слуховое внимание;
развивать логическое мышление и память;
развивать общую моторику;
воспитывать активность и самостоятельность учащихся на занятии;
воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
Ход урока
I. Организационный момент.
Здоровьеразвивающий компонент:
создание благоприятной психологической атмосферы в группе;
снятие утомления с мышц туловища, плечевого пояса и рук (игра “Наоборот”).
II. Подведение к теме занятия.
– Послушайте загадки и отгадайте их.
Сидит под крылечком
Хвост колечком . (Собака) (Слайд 1.1)
В гору бегом
С горы кувырком. (Заяц) (Слайд 1.2)
– Назовите первый звук в слове собака. (Звук [с])
– Назовите первый звук в слове заяц. (Звук [з])
– Вы догадались, какие звуки сегодня на занятии мы будем учиться различать? (Звуки [с] – [з])
– Тема нашего занятия: “ Различение звуков [с] – [з]” (Слайд 1.3)
III. Основная часть.
- Самомассаж:
«Водичка, водичка
умой моё личико,
чтобы глазки блестели,
чтобы щёчки розовели,
чтоб смеялся роток,
чтоб кусался зубок,
А теперь мы в лес пошли и на нас налетели комары (з-з-з-з звенят комарики).
- Артикуляционная гимнастика ( работа с зеркалами).
– Возьмите каждый своё зеркало, сейчас мы с вами будем выполнять артикуляционную гимнастику: (иллюстрации упражнений)
“Улыбка” – «хоботок»
“Заборчик”
«Месим тесто»
«Блинчики»
“Горочка”
“Часики”
“Вкусное варенье”
“Почистим нижние зубки”
ИУАЭ ______
ИУАЭ_____________
ИУАЭ_____________________
2. Уточнение нормы артикуляции изучаемых звуков (работа с зеркалами).
– Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [с].
– Давайте дадим характеристику звуку [с].
(Звук [с] – согласный, глухой, твёрдый.)
– Посмотрите в зеркало и скажите, как мы произносим звук [з].
– В каком положении у нас губы, где находится язык, положите руку на горло и скажите, работают голосовые связки или нет?
– Давайте дадим характеристику звуку [з].
(Звук [з] – согласный, звонкий, твёрдый.)
3 . Сравнительная характеристика изучаемых звуков, определение сходства и различия.
– Что общего у звуков [с] – [з]? (Они согласные и твёрдые.)
– В чём разница? (Звук [с] – глухой, а звук [з] – звонкий.)
4. Работа по развитию фонематического восприятия.
– Сейчас я буду произносить различные звуки. Когда вы услышите глухой звук [с] покажите свои ладошки, а если услышите звонкий звук [з] – хлопните в ладоши.
Звуки: с, ш, ж, з, ч, с, т,з,щ, с, п, з.
Слоги: Са, жа, за, па, са, ща, за, та,
Заучивание скороговорки «Повтори – не ошибись!»:
Са-за-са – по лесу идет ЛИСА
За-са-за – хитрые глаза.
5.Развитие слухового внимания.
– Послушайте стихотворения и скажите, о каких буквах идёт речь.
1. На эту букву посмотри:
Она совсем как цифра три. (О букве З.)
– Поднимите карточку с буквой З.
2. Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.
– Поднимите карточку с буквой С.
6.Физкультминутка.
("прямолинейное" движение). Кисть и предплечье располагаются на столе, дети сидят.
Пила
Пили, пила, пили, пила! З-з-з-з
Зима холодная пришла. Бр-р-р
Напили нам дров скорее, з-з-з-з
Печь истопим, всех согреем! С-с-с-с
7. Работа по развитию фонематического восприятия и слухового внимания.
Различение звуков [с] – [з] в словах.
– Я вам буду называть различные слова.
Когда вы услышите слово со звуком [c], хлопните 2 раза в ладошки,
Когда услышите слово со звуком [з], хлопните 1 раз в ладошки.
Посчитайте, сколько я назову слов со звуком [с], и сколько со звуком [з].
Слова: зубы, коза, гвозди, заяц, нос, сумка, сова, носки, лиса
– Какие слова вы запомнили?
8. Звуковой анализ слов КОЗА, ЛИСА
Строим поезд. Делаем схемы слов. (Вагончики – это слоги, колеса – звуки)
9. Закрепление.
Работа по индивидуальным карточкам.
10. Итог занятия.
– Какие звуки и буквы мы учились различать на занятии?
(Звуки [ с ] – [ з ], буквы С – З.)
– Что у них общего? Чем они отличаются?
– Какое задание вам понравилось больше всего?
– Все были молодцы.
Приложение.
Иллюстративный материал к занятию.
Гайбышева Динара Рафильевна
Дифференциация звуков [С]-[З]
Произносить слоги :
За – са зо - со зу - су
Зя – ся зё - сё зи - си
Зва – сва зво – сво зву - сву
Зви - сви зве – све зла - сла
Злу – слу зля - сля зли - сли
Зма - сма змо – смо зму – сму
Произносить слоги :
Зы– сы зно - сно зну - сну
Зе – се азма - асма узма - узма
Звя – свя озма – осма зму - сму
Зло - сви язма – ясма изма – исма
Ёзма – ёсма езма – есма юзма – юсма
Произносить слова :
Засуха, зависть, запись, засов, завеса, заносы, засада, засыпать, записать, засевать, заселять, замести, занести, зарасти, забросить, занавеска, сазан, сезон, сизый, сказать, слезать, свозить, связать, смазать, созвать, слёзы, стрекоза, селезень
Произносить слова с прямыми слогами :
Зал – сало запёрся - сапёр
Зайка – сайка назад - сад
Лиза – лиса лизать - лиса
Замок – сапог вязанка - санки
Зальют – салют роза – роса
Коза – коса Захар - сахар
Произносить слова с прямыми слогами :
Зов – сон зорко – сопка
Зол – соль зонтик – сонный
Зоя – соя возок – носок
Зола – сова узор – сор
Кузовок – совок золотой – соловей
Произносить слова с прямыми слогами :
Зуп – суп зубок – сурок
Вывезу – вынесу зубной – сукно
Везу – несу внизу – снесу
Козу – косу грозу – росу
Мазут – пасут грызут – плясун
Произносить слова с прямыми слогами :
Зыбь – сыпь арбузы – бусы
Козы – косы музыка – русый
Пузырь – сыр пузырёк – сырок
Называть – посылать
Произносить слова со стечением согласных :
Взвалить – свалить злить – слить
Зверёк – сверчок злой – слой
Звон – свой взломать – сломать
Взвод – свод змей – смей
Знать – снасть зной – сноп
Произносить предложения :
Лиза, посади сзади Соню. Зоя, дай Захару сахару. На листьях зелёных роса, как слеза. У куклы синие глаза, у куклы жёлтая коса. Убежит сестрёнка в сад, брат зовёт её назад. Не велик соловей, да голосок золотой. Сеня взял совок и насыпает кузовок. Птичку Сойку мы назвали Зойкой. Эту девочку с косой во дворе зовут «Козой» . Вася возит песок, скрипит его возок. Вяжет бабушка носок не по мерке, на глазок. Всхлипнула Зина разок и пошла играть в песок.
Произносить тексты :
За берёзой показался шелковистый берёзовый кустарник, тёмно – зелёный.
Место тут степное, глухое. Везде буйно заросла земля, а тут непролазная, по пояс трава. По пояс выросли и цветы. От них – белых, синих, розовых, красных – рябит в глазах. Все поляны залиты ими, такими красивыми, что только в берёзовых лесах растут.
Собирались тучи, ветер нёс песни жаворонков, но они терялись в непрестанном шелесте. Еле намечалось среди кустов дорога. Сладко пахло клубникой, горько – земляникой, берёзой, полынью.
Публикации по теме:
Дифференциация звуков [к]-[т], [д]-[г] .Звуки [К], [Т], [Г], [Д] усваиваются детьми к 2-3 годам. Это звуки "раннего онтогенеза". В литературе достаточно внимания уделено постановке.
Дифференциация звуков Н-М. Подготовительная группаЗадачи: 1. Учить детей давать сравнительную характеристику звуков Н, М. 2. Учить детей.
Конспект ОД «Дифференциация звуков [р]-[л]» Цель: закрепление правильного произношения и дифференциация звуков [Р]-[Л]; Задачи: 1. Формировать умение давать характеристику звуков [Р]-[Л],.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [С]-[Ш]» I. Организационная информация (Согласно ФГОС ДО) 1 Доминирующая образовательная область Речевое развитие 2 Вид деятельности детей Игровая,.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Ш] и [Ж]» Цель: Закрепить умение детей выделять сходства и различия между звуками [ш] и [ж]. Продолжать развивать умения детей выделять звуки [ш].
Конспект НОД по развитию речи детей старшей группы «Путешествие в страну звуков. Дифференциация звуков [Л], [Л’]» Цель: Создание социальной ситуации для развития речи детей в процессе ознакомления со сказкой В. Катаева «Цветик - семицветик» Задачи:.
З – С №1 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С – З, СЬ – ЗЬ
З – ЗЬ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ З – ЗЬ
ЗИМА
ЗЬ №3 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЗЬ В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ
Пришла зима и задумала всех заморозить. Задула холодом, замела поземкой. Полетели птицы туда, где нет зимы. Решила зима заморозить зверей, замела землю. Идут морозы, один злее другого. Спрятались звери на зимовье. Заморозила зима-злюка реки и озера, но не заморозить ей рыб – им подо льдом не холодно. Набросилась зима на людей, заморозила окна. А люди затопили печки. Даже дети не боятся зимы. Злится зима, да все напрасно. Заплакала зима, закапали зимние слезинки. Значит, зиме конец.
Выучи стихотворение:
Зелень у Зины зимует в корзине,
Зелень в корзине в земле.
Зелень зелёная радует Зину,
Зелень у Зины в тепле.
1. В СЛОВАХ:
Заземлить, заземление, зазевать, завозить, загрузить, зазеленеть, зазимовать, заразить, заморозить.
2. В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ:
На вазе позолота. Зеленью зеленят, а золотом золотят. Зеленью зазеленили зонтик. Злой козел был заметно зол. Звонкий звонок звонко звенит. Зевака зевает, а зазнайка зазнается.
3. В ТЕКСТАХ:
Зимние морозы на дворе Зеленеют зеленые ели
Заковали землю в декабре, И не мерзнут морозной зимой:
Озеро замерзло на заре, Замели, заровняли метели
Замелькали детки на горе. И запрятали пол земляной.
Где зайка зимует зимой?
Где злые зимуют волки?
Где звери от вьюги злой
Задумали сделать норки?
са – за – са ся – зя – ся аса – аза – аса
со – зо – со се – зе – се осо – озо – осо
су – зу – су сю – зю – сю усу – узу – усу
сы – зы – сы си – зи – си ысы – ызы – ысы
Засов, засол, запас, занос, запрос, запуск, сказал, смазал, слеза, слезать, связать, слизать, сказать, срезать, свозить, сквозить, созвать, засуха, занавес, застава, заставка, заставить, засолить, созыв, созреть, создание, созидание, засорить, засудить, застудить, заступить, заступник, сазан.
Суп – зуб сайка – зайка согнуть - загнуть
Суд – зуд росы – розы содрать – задрать
Сыпь – зыбь слить – злить собрать - забрать
Сад – зад осот – азот сомкнуть - замкнуть
Слой – злой совет – завет сойти - зайти
Соя – Зоя солить - залить
Вася заболел. Пес залаял. Залп салюта. Сильный запах. Золотая осень. Золотые листья. Синий зонт. Пустая изба. Запах сирени. Зеленые сады. Злая засуха. Веселое звено. Опасная болезнь. Постоянная забота. Занавес поднялся. Заказное письмо. Все затихло. Зеленый салат. Особое задание. Опасная зона. Сухая земля. Зеленые сосны. Осина засохла.
Созвездие из звезд. Звезды сияют в синих небесах. Синька синяя, а зелень зеленая. Синие васильки синеют, а зеленая зелень зеленеет. Ваза с незабудками. Заслонкой заслоняют. О суп не сломать зуб. Зайка не ест сайку. Трава – осот, а газ – азот. Солью солить, а водой – залить. Собаку злить, а воду – слить. Глаза сомкнуть, а замок – замкнуть. Снегом заносить, а занозой – занозить.
Наступила золотая осень. Серая коза забрела в зеленый сад. Зоя посадила бузину. Зеленые сосны поднялись у дома. В лесу поспела земляника. Соня поставила на стол изюм и пастилу. После супа все ели зразы с рисом. Лиза спряталась под зонт. Зоя замесила тесто. Сима повесила зеленый занавес. В синей вазе стояли розовые пионы. Вася разрезал спелый арбуз. Соня, Зоя, Вася и Степа ездили вместе в музей. В магазине есть спелые сливы. В темном небе засияла золотая звезда. В магазине Соне взвесили масло, сметану, изюм и пастилу. Степа запас козе сена на всю зиму. За всякое дело берись смело. Один за всех – все за одного.
Елена Полуян
Конспект логопедического занятия «Звуки [С] - [З]»
Конспект логопедического занятия "Звуки [С] - [З]"
Цель: научить правильно произносить и различать звуки [С] - [З].
Коррекционно-развивающие задачи :
* учить слухо-произносительной дифференциации звуков [С] - [З];
* закреплять навыки звуко-слогового анализа слов;
* формировать умение находить звуки [С] - [З] среди других звуков, определять их место в словах;
* развивать речевую активность, фонематические представления, слуховое внимание и память;
* развитие общей и артикуляторной моторики, координации речи с движением;
* учить выделять из предложения слова с определённым звуком.
Оборудование: зеркала, предметные картинки с изучаемыми звуками на столах у детей, куклы Зоя и Соня, цветные кружочки для составления схем слов.
Предварительная работа: разучивание подвижного упражнения «Спал цветок и вдруг проснулся».
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети входят в кабинет, здороваются и становятся возле стульев.
Здравствуйте, ребята! Сейчас сядет тот, чьё имя я назову со словом «пожалуйста».
2. Артикуляционная гимнастика.
Упражнения «Улыбка», «Трубочка», чередование упражнений «Улыбка» и «Трубочка», «Качели», «Часики».
3. Знакомство с темой.
Ребята, отгадайте загадки.
Кого обижают и звери и птицы,
Он каждого кустика в поле боится.
Зимою под ёлкой он так замерзает,
Что летом шубейку свою не снимает.
(Заяц)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи.
(Собака)
Назовите 1-й звук в словах.
Сравнить артикуляцию звуков [С] - (найти общее и различие, обратив внимание на «работу горлышка»):
* губы в улыбке;
* зубы сближены;
* широкий кончик языка за нижними зубами, боковые края языка прижаты к верхним зубам;
* холодный воздух идёт по центру языка;
* при произнесении звука [С] горлышко «молчит», - «работает».
Вспомнить характеристику звуков и обозначение: звуки согласные (язычок создаёт преграду воздуху); звук [С] - глухой, обозначается синим кружочком, звук звонкий, обозначается зелёным кружочком.
4. Фонетическое упражнение.
Накачаем насосом колесо: С, С, С, С. (резкое отрывистое произнесение).
Как поют комарики? 33333. (произносить длительно на плавном выдохе).
5. Игра «Запомни, повтори» - воспроизведение слоговых рядов.
Са-са-за за-за-са сна-сна-зна
Са-за-за за-са-са сна-зна-зна
Са-за-са за-са-за зна-сна-сна
6. Дидактическое упражнение «Составь слово» (из слогов).
Са, мо, лёт; зо, ло, то; ско, во, ро, да; зо, о, парк
7. Физкультминутка.
Спал цветок и вдруг проснулся.
Спал цветок и вдруг проснулся – (наклоны туловища вправо, влево)
Больше спать не захотел. (наклоны туловища вперед, назад)
Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел. (руки вверх, вправо, влево)
Солнце утром лишь проснётся, (повороты туловища вправо, влево)
Бабочка кружит и вьётся. (покружиться)
8. Подарок для Сони и Зои.
Пока мы с вами делали физкультминутку, к нам в гости пришли Соня и Зоя (педагог показывает кукол) . Произнесите имена кукол. Назовите 1-й звук. Дайте характеристику.
Давайте сделаем подарок для наших кукол. Перед вами на столе лежат картинки, вам нужно разделить картинки для Сони (со звуком [С]) и для 3ои (со звуком ).
9. Дидактическая игра «Узнай звук».
Я называю вам слова, а вы, услышав слово со звуком [С], поднимите синий кружок, со звуком [З] зелёный кружок.
Самолёт, зонт, забор, кошка, сани, коза, сом, дом, глазок, миска, стрекоза.
10. Дидактическая игра «Найди картинку».
Из ряда картинок выбрать те, в названии которых есть звук [С] или [З], определить место звука в слове, поделить на слоги.
11. Дидактическое упражнение «Доскажи словечко».
* На дне реки усатый сом
Сладко спит и видит.. . (сон).
* На осину Костя влез,
С высоты он видит. (лес).
* Помогать я маме буду,
Вымою сама. (посуду).
* Я ключом открыть не мог
На дверях большой. (замок).
* Не доела Зоя суп,
Заболел у Зои. (зуб).
* Летом нас пугают грозы,
А зимой страшны. (морозы).
12. Дифференциация звуков [С] - в предложении.
Прослушать предложения. Назвать в них слова со звуками [С] и [З].
Соня гуляет на поляне. У Оли болят зубы. Соня идёт в лес.
Захар увидел козу на поляне. Соня и Зоя купили вазу.
13. Итог занятия
Молодцы, ребята, вы отлично справились со всеми заданиями.
Вам понравилось занятие?
Что нового вы узнали сегодня?
14. Рефлексия «Светофор».
Детям раздаются карточки трех цветов – красного, желтого, зеленого. Дети должны оценить свою работу. Поднять нужно ту карточку, которая покажет насколько выполнены все задания: зеленая карточка – работа выполнена без ошибок, желтая карточка – есть немного ошибок, красная карточка – есть ошибки.
Спасибо за внимание!
Публикации по теме:
Сергеева Юлия Юрьевна Учитель-логопед МКДОУ Д/С №234 «Кроха», г. Новосибибирск Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной.
Конспект фронтального логопедического занятия во 2 классе «Согласные звуки [В], [В’], буква В» Тема: Согласные звуки В, Вь, буква В. Цель: Закреплять правильное произношение согласных звуков В, Вь в словах. Задачи: Обучающие: -уточнить.
Конспект фронтального подгруппового логопедического занятия в старшей группе «Звуки С, Сь». Конспект открытого подгруппового логопедического занятия в старшей группе. Тема «Звуки [с], [с‘]. Задачи. 1. Корекционно- образовательные:.
Конспект логопедического занятия для детей с заиканием 5–6 лет «Звуки [С], [С’]» Конспект группового логопедического занятия для детей старшей группы Тема «Звук [С], [СЬ]. Цель: Учить детей различать звуки [с] и [сь];.
Конспект логопедического занятия по звукопроизношению в старшей группе «Звуки [г] - [г’]» Тема: Звук Г-Гь.. Учить давать сравнительную характеристику. Цели занятия: Коррекционно-образовательные: - познакомить детей со звуками.
Конспект логопедического занятия в 1 классе для детей с ФФН «Звуки [Ч], [Щ] и буквы Ч, Щ» Конспект логопедического занятия с детьми 1 класса (ФФН) на тему: «Звуки и буквы Ч, Щ» с использованием здоровьесберегающих технологий.
